martes, 1 de junio de 2010

Interculturalidad en el aula y la discriminación hacia estos entes culturales.



Descripción:
En nuestra actualidad, vemos que hay un aumento de inmigrantes de diferentes países, las cifras del Censo 2002 arrojan un porcentaje de extranjeros en el país que alcanza al 1.2 % de la población, pero con un aumento del 75% respecto del Censo de 1992, estos extranjeros llegan a nuestro país en busca de una mejor calidad de vida. Esta diversidad cultural que se está formando debido a esta inmigración, debemos tomar en cuenta que estas familias tienen hijos(as) que asisten a establecimientos educacionales de nuestro país, de manera que debemos adecuar nuestra educación y darle un enfoque ayude a integrar estas culturas y que es aquí donde nos convoca el tema central de este blog, que es la interculturalidad en el aula y la discriminación hacia estos entes culturales.

Planteamiento de Problema:
Las diferentes etnias o culturas que interactúan en el aula debido es el tema a nivel macro, pero debemos hacer hincapié en enfocarnos en la problemática que esta presentada por la discriminación y subyugación de una cultura que predomina por sobre otras pero no de la manera adecuada.

Hipótesis:
La interculturalidad en el aula como una herramienta y opción hacia un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje para nuestros educandos.

“La diversidad cultural nos rodea cada vez más; cada vez vivimos más en una
aldea global y asimismo cada vez existe una mayor diversidad cultural dentro de las naciones. Este hecho puede ser fuente de un gran progreso y de
enriquecimiento como humanidad, pero al mismo tiempo, como bien lo saben los
habitantes del Medio Oriente, del norte de los Países Escandinavos, de Europa
Oriental, del Cáucaso, de África y de Latinoamérica, puede dar origen a serios y
prolongados conflictos producto de las diferencias culturales. Los conflictos
culturales han sido descritos como “el SIDA de la política internacional”, que
ha permanecido adormecido durante años para exacerbarse súbitamente y destruir a las naciones”.

(Economist, citado en Myers, 2000).

En cuanto a lo citado anteriormente debemos estar ciertos en que en la educación es tiene un rol importantísimo ya que debe integrar de manera adecuada bajo diversas estrategias y métodos esta diversidad de culturas, predominando el enseñar los valores y principios para crear la identidad del individuo de una manera más consolidada, y a su vez que estos puedan tener más aceptación, respeto y armonía en cuanto a éstas.
Pero debemos tener estos factores en cuenta también ya que no todo en es “color rosa” , “los resultados de una encuesta realizada por la UNICEF a niños del sistema educativo chileno dan cuenta de la preocupante situación que vive Chile respecto a la discriminación, 46% de los niños encuestados respondió afirmativamente a la pregunta ¿consideras algunas nacionalidades inferiores a la chilena, siendo peruanos (32%) y bolivianos (30%) los peor valorados (op. cit.). Estos resultados no son alentadores, pues al contrario de lo que se podría pensar -que el setenta por ciento restante no posee ningún tipo de prejuicio- se ha observado en los últimos años un fenómeno mundial en relación con el prejuicio: el prejuicio sutil (la exageración de las diferencias étnicas, el sentir menos admiración y afecto por las minorías, el rechazar a las minorías por razones supuestamente no raciales) está reemplazando al prejuicio obvio. Es por ello que algunos investigadores llaman a tal forma de prejuicio sutil “racismo moderno” (Myers, 2000). Debido estos prejuicios que forman los niños debemos instaurar una política educativa que nos ayude a que está cifra de 46 % sea muchísimo menor , como docentes tenemos que tratar de promover en los(as) niños(as) que “Todos somos descendientes de inmigrantes” (Lema de la marcha realizada en Paris el 7 de Febrero de 1993 a favor de una Francia multiétnica.) y como tal debemos entender que nosotros también somos mezcla de diversas culturas por ende no podemos discriminar o diferenciar tajantemente de inferiores a personas que presenten distinto color de piel, de cabello o de ojos por dar algunos caracteres que se repiten cuando nos damos cuenta del por qué los niños discriminan a sus pares que no tienen o no presentan sus misma características físicas o mismo lenguaje o entonación de éste.
Los(as) niños(as) ven televisión, escuchan música de diversos países, ven películas americanas, comen hot-dogs y pizza y hablan un español chilenizado. La cultura de un joven mapuche-chileno no es la de sus antepasados. Como plantea Charlot (2004) “hay que cuidarse de no imponerle, en nombre de la diferencia cultural y del origen, una cultura de sus antepasados, de la cual están aún más distantes que de la cultura dominante” . En esta misma línea, Canen y Grant (1999) enfatizan la necesidad de incorporar categorías tales como “hibridización” y “cambio” (shift) de patrones culturales dentro del pensamiento intercultural, de manera de evitar una visión determinista de los valores culturales como estáticos, universales y esencializados.
En conclusión todas estas posturas hacen un llamado a un pensamiento multicultural y crítico que contribuya a la enseñanza de un “ciudadano hibrido”, donde el concepto de ciudadano es entendido desde un punto de vista multi-género, multi-racial y multi-cultural.






Bibliografía:

- Canen, A. & Grant, N. (1999) Intercultural perspective and knowledge for equity in the Mercosul countries: Limits and potentials in educational policies. Comparative Education. Oxford: Nov 1999.Tomo35, Nº 3; pg. 319, 12 pgs.

- Charlot (2004) La diversidad cultural… un debate internacional, un debate en Chile. Conferencia en el Primer Foro Mundial sobre Educación en Porto Alegre, 26 de Octubre de 2001. Le monde Diplomatique. Instituto chileno-francés

- Myers, D. (2000) Psicología Social. Sexta Edición, McGraw Hill

- Inmigrantes en chile
http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2006-05-16.1264867506

-
http://www.unicef.cl/noticia/ficha.php?id=162

- libro de diversidad cultural :
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=20&catid=3&Itemid=14&lang=es

-
http://www.diversite-culturelle.qc.ca/index.php?id=112&tx_bulletinsirre_pi2[article]=6739&L=2

-
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/grupos/robichaux/

FETE-UGT apuesta por la Educación Intercultural. Carlos Cortiñas